每天一個心理學(xué)小知識，聽心教育心理咨詢中心帶你看“注意在教育中的應(yīng)用”。
教師們都會有一個困擾，那就是“上課時學(xué)生經(jīng)常走神”，在小孩子們上課的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意的分散，一會玩玩手中的文具，一會又轉(zhuǎn)過頭想要和同伴聊天，本篇文章從心理學(xué)的注意角度來介紹如何使孩子們保持注意的穩(wěn)定性。
注意分為三種，稱為無意注意（不隨意注意）、有意注意（隨意注意）和有意后注意（隨意后注意）。其中無意注意是指事先沒有目的，且不需要意志為保持的注意，比如上課時后門有人推門而入，會有小朋友好奇的轉(zhuǎn)過頭。諸如考試前復(fù)習(xí)這一類有事先目的，并且需要自身意志所保持的，叫做有意注意。有意后注意則是指有目的卻不需要意志努力的項目。
了解了注意的種類，在教學(xué)的時候，教師們可以把握注意的特點，好好利用學(xué)生的無意注意。年齡較小的學(xué)生注意力容易分散，靈活多變的教學(xué)方法和抑揚頓挫的語言則會激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在環(huán)境的選擇上，教師最好不要在墻上粘貼孩子們喜歡的圖畫，并且不要穿鮮艷的衣服吸引孩子，小孩子對一切新奇事物都很感興趣，這些美麗的代價會讓我們在管理紀律上難上加難。
充分利用有意注意的規(guī)律對教學(xué)也有一定的促進作用。教師上課前可以對學(xué)生提出課堂目標和嚴格的要求，促使學(xué)生將注意集中在實現(xiàn)目標上。在課堂上提問也是引起學(xué)生有意注意的一種好辦法，將走神的孩子的注意力重新拉回到課堂中，對注意力分散較嚴重的孩子進行批評，培養(yǎng)孩子良好的注意品質(zhì)。
熟練地運用好有意和無意注意的規(guī)律后，可以嘗試將有意注意和無意注意相結(jié)合與轉(zhuǎn)換。過于枯燥的有意注意和過于輕松的無意注意本來就是一對輔助我們教學(xué)的好兄弟，讓我們恰當組織課堂氛圍與教學(xué)，成為孩子們喜歡的好老師。
